【導語】：11月24日，成都市教科院制定并印發了《成都市中小學作業設計與實施指南》及中小學12個學科的作業設計與實施指南（以下簡稱《指南》），為成都市中小學各學科作業提供專業、精準的指導和建議，引領全市義務教育階段教師鉆研作業的設計與實施，為切實踐行減負提質、營造基礎教育良好生態保駕護航。
成都版作業指南
一個宗旨：立德樹人，減負提質
《指南》指出：落實立德樹人根本任務，堅持“減負提質”，貫徹“五育”并舉，切實發揮好作業作為育人功能的重要抓手。
作業的目的不僅在于幫助學生記憶和理解課堂所學內容，提升學生的學習能力，還在于培養良好的學習習慣、獨立性、責任心、不怕困難的意志品質, 提高學習興趣和學習熱情等非智力因素。教師應鼓勵學生在完成作業的過程中積極思考、主動參與，在完善自身認知結構、技能技巧的同時養成積極的作業態度，在體驗作業樂趣的同時得到全面發展。
兩個抓手：科學合理設計作業，精準高效實施作業
? 作業如何設計？
《指南》指出：科學合理設計作業需要：明確細化作業目標，整體統籌作業體系，精準設計作業內容，優化創新作業類型，技術賦能作業診斷。
明確細化作業目標，充分考慮不同層次學生的學習現狀，設計不同梯度、不同功能的層級作業，滿足學生的個性化需求。
整體統籌作業體系，統籌基礎性作業與拓展性作業，課時作業與單元作業……探索設計不同學習環節、不同功能類型、不同學段、不同科目的序列化作業，提升作業的科學性和統整性。
精準設計作業內容，整體規劃作業的目標、內容、形式、難度、時間等要因素，并在設計后從科學性、結構性、分層性和多樣性等角度再進行整體反思、調整改進。
優化創新作業類型，提倡基于情境設計實踐性、主題式、大單元和跨學科綜合性作業，設計科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等多元作業形式，滿足不同類型學生需要。
技術賦能作業診斷，利用大數據和人工智能對作業實現分層分類，綜合發揮評價導向、鑒定、診斷、調控和改進作用。
? 作業如何實施？
《指南》指出：精準高效作業實施需要：作業布置恰當適宜，作業批改及時規范，作業講評精準高效，作業反饋落實到位。
作業布置恰當適宜，學校要確保小學一、二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。不得使學生作業演變為家長作業。
作業批改及時規范。作業批改要認真及時、工整規范。既要關注作業的結果，更要關注作業過程與作業習慣，分析學生作業錯誤的原因，改進教學過程，發揮作業的教育效益；優化作業批改方式，集中批改與面批講解相結合，探索課堂作業互評互改。
作業講評精準高效。普遍性問題課堂講評、集中解決，個別性問題有針對性單獨輔導，作業講評要從學科知識、學科方法、學科思想等層面思考問題產生的原因，并有的放矢解決問題，適當通過學生自主講評或自主展示作業的方式，促進學生自主理解和相互交流。
作業反饋落實到位。建立日常作業檔案，跟蹤分析學生學習和發展情況，指導學生用好作業的診斷和補償功能，引導學生身心健康發展，利用作業批改中出現的問題反思教學效果，調整教學內容、優化教學方式、協調教學節奏，進而改進學科教學。
三大特色：
? 1.基于課程視域，凸顯素養導向
《指南》指出：依據課程標準，緊扣教材進行作業設計，精選作業內容，合理確定作業數量與時長，確保作業內容、類型、難度及完成要求不超過國家課程標準要求。
作業設計既要體現基礎知識、基本能力和基本素養，又要體現綜合運用不同學科知識和方法分析、解決問題能力；突出應用性、創新性，強調學以致用，培養批判性思維和創新性思維，引導學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。
? 2.立足單元統整，樹立系統觀念
《指南》指出：倡導教師以單元視角整體設計作業，關注各板塊的內容意義以及單元內各板塊之間的內在邏輯，統整單元內容，系統設計各學科、各學段序列化作業，樹立系統觀念。
作業設計要立足整體單元意識.從單元視角整體規劃，針對學習內容的目標、重難點及學生學習特點，進行作業設計與實施，形成完整的作業體系，促進單元目標和學段目標的達成。要關注知識體系、單元目標、課時內容之間的關聯性及遞進性，各課時的作業內容要有針對性和延展性，既能幫助學生鞏固復習所學的知識，又能促進學生綜合能力的持續發展.
? 3.借助典型案例，強化示范引領
《指南》由“1+12”構成，即《成都市中小學作業設計與實施指南》和義務教育階段12個學科《作業設計與實施指南》構成，每個學科借助豐富典型的案例，強化教學的示范和引領作用。
如：
小學語文學科：精準作業設計，基于語文核心素養的大單元作業設計；科學作業形式：前置預習、課中精練、課后遷移。
小學數學學科：堅持五育并舉，樹立課程視域下的作業觀；堅持學科育人，培重學生發展潛力的培養；堅持素養立意，借助典型案例，細化數學學科核心素養和學科核心能力。
小學英語學科：圍繞語言綜合運用能力，整體規劃單元話題作業，聚焦語言知識和技能，感知跨文化意識。
初中語文學科：基于學生認知起點，凸顯語文學科特點，用好教材作業系統，創新作業呈現樣態。
初中數學學科：精選精練，鞏固基本知識與技能；形式多樣，豐富學生活動與體驗；深度思維，培育數學能力與素養。
初中英語學科：落實以生為本，讓學生樂學樂做；凸顯素養導向，注重語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養；基于單元視角，系統統籌教學、作業和評價。
初中道德與法治學科：準確理解落地上級文件政策精神；突出新教育教學理念，學科特色鮮明；指導意義接地氣，實效性強。
初中歷史學科：錨定作業功能，聚焦學科素養，落實立德樹人；意在形式創新，重在作業質量，志在提質增效；豐富作業樣態，規范作業要求，強調研學品質。
初中地理學科：立足“立德樹人”根本教育目標，聚焦學科素養培養，形成初中地理作業設計基本思路；立足學科特色，創新初中地理作業形式，構建多元作業體系，兼顧“雙基”落實與學科能力培養；立足“減負提質”，細化作業實施方案，彰顯作業價值和功能。
初中物理學科：聚焦綜合實踐類作業，學科融合類作業，特別突出了較多原創性的設計。
初中化學學科：包含基礎、單元、探究、實踐四個方面的系統作業設計充分體現學科特色。
初中生物學科：強化育人功能，豐富作業形式，完善作業體系，探索評價改進。
四級聯動：市級指導，區縣研討；學校細化，教師實施
《指南》指出：市級層面做頂層設計和標準研制，區（市）縣進一步強化研究討論，豐富優質作業資源研發和選用，建立作業管理監測督導機制，并推廣先進典型經驗。學校切實履行好作業設計研究與指導職責，建立教務處、年級組（學科組）、班級作業統籌管理機制，將作業設計作為校本教研重點內容，按照“一校一案”落實作業管理的主體責任，教師根據本作業設計指引合理設計和布置書面作業。
本《指南》解讀了作業設計與實施的總體目標、具體要求及典型樣例，為學校優化作業設計與實施提供理論認知、實施路徑和參考模板?！吨改稀纺哿搜兄平M先行學校、優秀教研員與教師的大量的心血，以期具有一定的引領性、指導性和可操作性，引導學校開展各學科作業校本教研，強化作業管理，實現減時、控量、提質，增效，真正落實好“雙減”精神和“五項管理”工作，促進學生全面發展、身心健康成長。
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