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成都版作業指南
2021-11-25 14:31【我要糾錯】

【導語】:11月24日,成都市教科院制定并印發了《成都市中小學作業設計與實施指南》及中小學12個學科的作業設計與實施指南(以下簡稱《指南》),為成都市中小學各學科作業提供專業、精準的指導和建議,引領全市義務教育階段教師鉆研作業的設計與實施,為切實踐行減負提質、營造基礎教育良好生態保駕護航。

  成都版作業指南

  一個宗旨:立德樹人,減負提質

  《指南》指出:落實立德樹人根本任務,堅持“減負提質”,貫徹“五育”并舉,切實發揮好作業作為育人功能的重要抓手。

  作業的目的不僅在于幫助學生記憶和理解課堂所學內容,提升學生的學習能力,還在于培養良好的學習習慣、獨立性、責任心、不怕困難的意志品質, 提高學習興趣和學習熱情等非智力因素。教師應鼓勵學生在完成作業的過程中積極思考、主動參與,在完善自身認知結構、技能技巧的同時養成積極的作業態度,在體驗作業樂趣的同時得到全面發展。

  兩個抓手:科學合理設計作業,精準高效實施作業

  ? 作業如何設計?

  《指南》指出:科學合理設計作業需要:明確細化作業目標,整體統籌作業體系,精準設計作業內容,優化創新作業類型,技術賦能作業診斷。

  明確細化作業目標,充分考慮不同層次學生的學習現狀,設計不同梯度、不同功能的層級作業,滿足學生的個性化需求。

  整體統籌作業體系,統籌基礎性作業與拓展性作業,課時作業與單元作業……探索設計不同學習環節、不同功能類型、不同學段、不同科目的序列化作業,提升作業的科學性和統整性。

  精準設計作業內容,整體規劃作業的目標、內容、形式、難度、時間等要因素,并在設計后從科學性、結構性、分層性和多樣性等角度再進行整體反思、調整改進。

  優化創新作業類型,提倡基于情境設計實踐性、主題式、大單元和跨學科綜合性作業,設計科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等多元作業形式,滿足不同類型學生需要。

  技術賦能作業診斷,利用大數據和人工智能對作業實現分層分類,綜合發揮評價導向、鑒定、診斷、調控和改進作用。

  ? 作業如何實施?

  《指南》指出:精準高效作業實施需要:作業布置恰當適宜,作業批改及時規范,作業講評精準高效,作業反饋落實到位。

  作業布置恰當適宜,學校要確保小學一、二年級不布置書面家庭作業,小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘;初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。避免機械、無效訓練,嚴禁布置重復性、懲罰性作業。不得使學生作業演變為家長作業。

  作業批改及時規范。作業批改要認真及時、工整規范。既要關注作業的結果,更要關注作業過程與作業習慣,分析學生作業錯誤的原因,改進教學過程,發揮作業的教育效益;優化作業批改方式,集中批改與面批講解相結合,探索課堂作業互評互改。

  作業講評精準高效。普遍性問題課堂講評、集中解決,個別性問題有針對性單獨輔導,作業講評要從學科知識、學科方法、學科思想等層面思考問題產生的原因,并有的放矢解決問題,適當通過學生自主講評或自主展示作業的方式,促進學生自主理解和相互交流。

  作業反饋落實到位。建立日常作業檔案,跟蹤分析學生學習和發展情況,指導學生用好作業的診斷和補償功能,引導學生身心健康發展,利用作業批改中出現的問題反思教學效果,調整教學內容、優化教學方式、協調教學節奏,進而改進學科教學。

  三大特色:

  ? 1.基于課程視域,凸顯素養導向

  《指南》指出:依據課程標準,緊扣教材進行作業設計,精選作業內容,合理確定作業數量與時長,確保作業內容、類型、難度及完成要求不超過國家課程標準要求。

  作業設計既要體現基礎知識、基本能力和基本素養,又要體現綜合運用不同學科知識和方法分析、解決問題能力;突出應用性、創新性,強調學以致用,培養批判性思維和創新性思維,引導學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。

  ? 2.立足單元統整,樹立系統觀念

  《指南》指出:倡導教師以單元視角整體設計作業,關注各板塊的內容意義以及單元內各板塊之間的內在邏輯,統整單元內容,系統設計各學科、各學段序列化作業,樹立系統觀念。

  作業設計要立足整體單元意識.從單元視角整體規劃,針對學習內容的目標、重難點及學生學習特點,進行作業設計與實施,形成完整的作業體系,促進單元目標和學段目標的達成。要關注知識體系、單元目標、課時內容之間的關聯性及遞進性,各課時的作業內容要有針對性和延展性,既能幫助學生鞏固復習所學的知識,又能促進學生綜合能力的持續發展.

  ? 3.借助典型案例,強化示范引領

  《指南》由“1+12”構成,即《成都市中小學作業設計與實施指南》和義務教育階段12個學科《作業設計與實施指南》構成,每個學科借助豐富典型的案例,強化教學的示范和引領作用。

  如:

  小學語文學科:精準作業設計,基于語文核心素養的大單元作業設計;科學作業形式:前置預習、課中精練、課后遷移。

  小學數學學科:堅持五育并舉,樹立課程視域下的作業觀;堅持學科育人,培重學生發展潛力的培養;堅持素養立意,借助典型案例,細化數學學科核心素養和學科核心能力。

  小學英語學科:圍繞語言綜合運用能力,整體規劃單元話題作業,聚焦語言知識和技能,感知跨文化意識。

  初中語文學科:基于學生認知起點,凸顯語文學科特點,用好教材作業系統,創新作業呈現樣態。

  初中數學學科:精選精練,鞏固基本知識與技能;形式多樣,豐富學生活動與體驗;深度思維,培育數學能力與素養。

  初中英語學科:落實以生為本,讓學生樂學樂做;凸顯素養導向,注重語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養;基于單元視角,系統統籌教學、作業和評價。

  初中道德與法治學科:準確理解落地上級文件政策精神;突出新教育教學理念,學科特色鮮明;指導意義接地氣,實效性強。

  初中歷史學科:錨定作業功能,聚焦學科素養,落實立德樹人;意在形式創新,重在作業質量,志在提質增效;豐富作業樣態,規范作業要求,強調研學品質。

  初中地理學科:立足“立德樹人”根本教育目標,聚焦學科素養培養,形成初中地理作業設計基本思路;立足學科特色,創新初中地理作業形式,構建多元作業體系,兼顧“雙基”落實與學科能力培養;立足“減負提質”,細化作業實施方案,彰顯作業價值和功能。

  初中物理學科:聚焦綜合實踐類作業,學科融合類作業,特別突出了較多原創性的設計。

  初中化學學科:包含基礎、單元、探究、實踐四個方面的系統作業設計充分體現學科特色。

  初中生物學科:強化育人功能,豐富作業形式,完善作業體系,探索評價改進。

  四級聯動:市級指導,區縣研討;學校細化,教師實施

  《指南》指出:市級層面做頂層設計和標準研制,區(市)縣進一步強化研究討論,豐富優質作業資源研發和選用,建立作業管理監測督導機制,并推廣先進典型經驗。學校切實履行好作業設計研究與指導職責,建立教務處、年級組(學科組)、班級作業統籌管理機制,將作業設計作為校本教研重點內容,按照“一校一案”落實作業管理的主體責任,教師根據本作業設計指引合理設計和布置書面作業。

  本《指南》解讀了作業設計與實施的總體目標、具體要求及典型樣例,為學校優化作業設計與實施提供理論認知、實施路徑和參考模板?!吨改稀纺哿搜兄平M先行學校、優秀教研員與教師的大量的心血,以期具有一定的引領性、指導性和可操作性,引導學校開展各學科作業校本教研,強化作業管理,實現減時、控量、提質,增效,真正落實好“雙減”精神和“五項管理”工作,促進學生全面發展、身心健康成長。

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